Дети, родившиеся после 2000 г. – поколение Z, растут в таком времени, в котором виртуальная реальность находится на расстоянии вытянутой руки, а интернет превратился в необходимость и тень каждого из нас. У каждой монеты две стороны. Кроме удобств, которые несут современные технологии (как, например, молниеносный доступ к информации), они кроют также опасность для подростков. Во избежание опасности дети, родители и их учителя должны обладать цифровой грамотностью. Этой задачей занялась команда инициативы DigitalKidz.

Для Ивелины Атанасовой, председателя фонда «Цифровые дети» и основателя инициативы DigitalKidz, важно, чтобы взрослые повышали свои технологические умения и компетенцию, чтобы поняли сущность технологий, а также опасность, которую они несут, для того чтобы были подготовленными и эффективными в воспитании детей:

«Мы учим детей не трогать розетки, не играть с острыми предметами, но не отдаем себе отчета в том, что технологии, которые они осваивают интуитивно, являются не меньшей угрозой для их безопасности и идентичности. Когда технологии не используются умеренно, они в состоянии отнять человеческое у человека и заменить коммуникацию, отношение и эмпатию чатом по телефону. Статистика показывает, что более половины родителей не ознакомлена с программами родительского контроля. Следовательно, они не знают, что делают их дети в интернете, с кем общаются, какой тип содержания используют.

Более 80% современных детей начинают использовать интернет активно еще до наступления подросткового возраста. Каждый третий ребенок был объектом сексуальных сообщений в сети, каждый шестой – объектом киберзапугивания, которое часто перерастает в издевательство в офлайн пространстве. Мы учим своих детей не разговаривать с незнакомыми людьми на улице, но не знаем, как им помочь защитить себя, когда идет речь о коммуникации и использовании содержания в сети».

Ивелина Атанасова определяет нарастающее число учителей пожилого возраста в стране как вызов перед цифровой грамотностью: «Когда они не желают идти нога в ногу с технологиями, изменить методологию преподавания и понять, что современные дети думают и воспринимают мир иным образом, коммуникация между детьми и учителями становится неэффективной. Современные дети визуально сориентированы. Чтобы воспринимать информацию и узнать что-то новое, они нуждаются в использовании своей чувствительности – прикоснуться к вещам и пережить их. Технологии меняют не просто способ развлечения, но и то, как мы воспринимаем мир, как учимся и общаемся между собой. И это в большой степени влияет на то, как следует преподавать материал в школе, хотя это все еще не осознано как необходимость».

Засиживание перед телевизором или компьютером может привести к обездвиживанию и пониженной активности среди детей. Вот что советует Ивелина Атанасова: «Родители должны быть готовы провоцировать физическую активность своих детей. Это не обязательно связано со спортом. Есть многие занятия и игры, которые могут превратиться в часть повседневной жизни и воспитания и которые не являются дополнительным усилием, требующим времени, расходов и энергии. Технологии могут также свести на нет умение креативности и избирательности. Но они вредны для детей, только если взрослые не постараются достичь баланса. Для того чтобы болгарские дети были подготовлены к угрозам в сети, сначала необходимо подготовить их родителей. Я верю, что прежде чем судить технологии за то, что они у нас отнимают, необходимо задаться вопросом, что же мы даем своим детям и как готовим их к использованию этих технологий».

Перевод Марии Атанасовой