Первые недели каждого нового учебного года буквально пролетают как мгновенья из-за эйфории, охватившей учеников после долгих каникул и их попыток удержать хотя бы еще ненадолго беззаботность лета. Есть, однако, и такие люди, для которых новый учебный год связан с надеждой. А эта надежда связана с ожиданиями изменений, которые стимулировали бы, как учителей, так и их воспитанников, наконец-то воспринять знание, не как какую-то архаичную обязанность, а как прямой путь к будущему. Речь идет о таких изменениях, которые были бы в состоянии стимулировать интерес детей к учебному процессу.

"Работа над всеми нашими проектами обычно начинается 15 сентября. Тогда дети и родители видят эффект от нашего вмешательства в среде. Когда увидят и оценят хорошие примеры, люди должны потребовать, чтобы все это хорошее не оставалось бы изолированным в отдельных школах, а охватило бы всю систему образования, – рассказали архитекторы Виолетка Славова и Мария Стайнова. – Кроме того, мы надеемся, что наша работа стимулирует и учителей осовременить свою систему преподавания, потому что создаваемая нами среда нередко вступает в конфликт с ранее установившимся порядком. Благодаря этому и дети станут воспринимать школу как место, которое не обязательно покидать сразу же после последнего урока".

Хотя это произошло случайно, в связи с конкурсом по созданию так называемых STEM-центров в школах, Славова и Стайнова выбрали посвятить работу своей архитектурной студии именно строительству и реконструкции зданий, являющихся частью болгарской образовательной инфраструктуры.

Способ разработки их проектов также может показаться неожиданным для некоторых их коллег в стране. Для каждого проектированного ими пространства архитекторы предлагают материалы с мультисенсорным дизайном.

"Этот тип дизайна направлен специально на детей с более специфическими потребностями, – поясняют архитекторы. – Среда, в которой они находятся, имеет исключительно важную роль для их адаптации и возможности более спокойно общаться с окружающими. Именно в этом и состоит роль мультисенсорного дизайна, который обеспечивает более широкие возможности для разной степени освещенности, яркости цветов, разнообразных по виду и текстуре поверхностей, уровня звука и так далее. Подобный тип среды, однако, может пойти на пользу практически всем детям, независимо от их конкретных потребностей".

Следует ряд встреч и дискуссий, как с преподавателями в соответствующей школе, так и с учениками с тем, чтобы авангардные идеи архитектурного бюро получили реализацию, хотя и после соответствующей интерпретации.

"Однажды ученики потребовали, чтобы настил комнаты был водоустойчивым, а посередине находился большой умывальник. Они сказали, что будет прекрасно, если им будет обеспечен свободный доступ к воде – желание, которое взрослые чаще всего не одобряют. До сих пор мы не создавали подобную комнату, но в наших проектах мы всегда предусматриваем установку кранов для питьевой воды в разных местах школьного здания с тем, чтобы детям не приходилось постоянно покупать ее в школьном буфете. Мы сталкивались и с такими желаниями детей, как обустроить им в комнате футбольное поле или же установить пожарный шест, но, в целом, дети нуждаются в том же самом, что и взрослые люди. Они хотят, чтобы предметы вокруг были мягкими без жестких углов, чтобы они могли приседать по-разному, чтобы было пространство для движения и так далее".

Виолетка и Мария надеются, что когда-то все же наступит тот момент, когда школьные здания будут восприниматься как ресурс, доступный всем, кто в нем нуждается, и продолжают мечтать:

"В том идеальном мире, который бытует в наших представлениях, здание школы будет доступным для всех жителей района. Мы считаем огромной потерей тот факт, что такие масштабные здания и дворовые пространства запираются на все лето и доступ к ним ограничивается. До сих пор мы обсуждали этот вопрос с несколькими директорами школ, но пока дело не доходило до конкретных планов. Тем не менее, они отлично осознают, что все это пространство, которое находится под их ответственностью, могло бы выглядеть совсем иначе и намного привлекательнее, нежели нынешняя асфальтированная площадь".

Возможностей того, чтобы эти пространства стали привлекательным местом для времяпровождения не только для школьников, но и для всех жителей окружающего района, тысячи. Но для этого необходимо переосмыслить всю идею об учебной среде, как внутри, так и за пределами школьных зданий. Причем данная идея должна касаться не только новых зданий, но и планов реконструкции существующих, уверены Виолетка Славова и Мария Стайнова.

Перевод Вили Балтаджияна