Cuando una niña de diez años se autodefine como un mono salvaje encerrado en una jaula que no sabe si estará libre de nuevo, los consejos de psicólogos, antropólogos y psicoterapeutas se van por la corriente igual que flotillas de palabras sin sentido. 

Encerrados en casa por el coronavirus los niños estudian, hacen deporte, comunican y juegan. Sin embargo, ¿qué sucede con su psique mientras viven entre cuatro paredes, con una escuela y amistades en línea?

Parece que para nosotros, los mayores, la situación es mucho más extraña que para los menores, ya que ellos son una generación digital y están acostumbrados a comunicarse no sólo en persona, sino en línea −comenta a Radio Bulgaria la psicóloga infantil Dimitrina Pródanova− . Lo que produce mayor impacto en los niños es la manera en que sus padres conciben la situación. Si viven con madres y padres que están sumidos en los medios de comunicación y en las noticias sobre el coronavirus, los niños también se vuelven ansiosos. Por esto es importante que los padres se centren en lo positivo: por ejemplo, que por primera vez pasan un tiempo tan intenso con sus familias.

A juicio de la psicóloga, es más difícil para los niños del 1º al 4º grado, ya que ellos van a clases de natación, pintura, bailes y muchas otras ocupaciones extraescolares, y, en la práctica, han perdido su vida social. Los adolescentes, por su parte, dramatizan la situación por no poder reunirse con sus amigos.

Si la temible palabra “coronavirus”, que flota en el aire y estremece con su imagen, traumatizará el frágil alma infantil depende de los mayores, de la emoción detrás de sus palabras: si se sirven de los diminutivos tranquilizantes del lenguaje infantil, de las explicaciones y la esperanza de que lo malo se irá. Más aún teniendo en cuenta que la muerte −alrededor de nosotros, en una calle del vecindario, en una ciudad cercana− va ganando cada vez mayor terreno en las emociones y los pensamientos a través del televisor. En esta condición de espacios cerrados, de ansiedad que va escalando y de algo desconocido que asoma, las circunstancias pueden prevalecer sobre la educación.

Saltan a la superficie cosas buenas y malas −dice la psicóloga− . Cuando un niño no tiene la posibilidad de reaccionar a la ansiedad con actividad física o artística puede hacerlo por medio de la agresión. Al mismo tiempo, muchos niños comienzan a pensar de un modo global, se sienten alegres, porque la naturaleza es cada vez más limpia y no hay tantos gases en el aire. En el confinamiento los niños se dan cuenta lo mucho que aman a sus hermanos y hermanas menores y dicen que la primera cosa que harán una vez acabe la epidemia será visitar a sus abuelos. De modo que existe la posibilidad de que se cultiven valores significativos en los niños, incluso sin la participación de los mayores.

Si no fuera por la pandemia que confinó a todos en casa, en estos momentos los adultos podríamos perfeccionarnos en idioma infantil para avanzados.

De hecho, Traducción del idioma infantil para avanzados es el segundo libro profesional de Dimitrina Pródanova, cuyo estreno fue aplazado a causa del coronavirus. Cómo motivar a los niños, cómo elevar su autoestima, cómo hacerlos leer, así como otras lecciones útiles están recogidas en esta lectura para padres. 

Cuando los padres visitan mi consultorio suelo decirles que se abstengan de leer los foros y las fórmulas listas de los psicólogos, y en vez de ello escuchar a sus hijos, a su voz interna y su intuición −aconseja Dimitrina Pródanova− . Es muy importante confiar en el sentido común de nuestros hijos y tratarlos con respeto, no con un enfoque autoritario y de cuidados excesivos, porque desde el nacimiento, cada ser humano lleva un granito, que es su madurez. La cuestión es contactar con este lado de la persona y no con el destructivo que, por su parte, provoca nuestra destructividad. 

Versión en español de Hristina Táseva

Fotos: Pixabay y archivo personal